司法鑒定是生活中經常使用到的發路手段，它能夠幫助我們更清楚到事件的影響，分析事件的發展，所以，它在司法程序中是具有極大說服力的證據，也將會影響案件的走向，所以鑒定結論很重要。下面是浦東律師對于鑒定研究結論的具體質證設想。

　　（1）主詢問。由提供技術鑒定研究結論可以證明我們自己發展有利事實的當事人進行詢問其作出分析鑒定結論的鑒定人。這種通過詢問應當先詢問鑒定人，然后鑒定結論，再后為鑒定的方法、步驟和過程。

　　詢問的內容包括兩個方面： 第一，鑒定人所在的鑒定機構是否經過法定程序批準，鑒定人是否具有國家承認的鑒定資格，即鑒定機構和鑒定人的資格。專家機構的資格主要是專家所在機構是否為法定專家機構的問題。如果沒有法定鑒定部門，法院指定的鑒定部門是否有能力鑒定這些物品。鑒定人資格包括：鑒定人是對鑒定事項具有專門知識的人，由法律部門委任為鑒定人。美國法律通常根據五個標準來判斷專業知識： （一）教育培訓； （二）專業經驗； （三）專業成就；（四）專業演講或文章發表； （五）學術參與。第二，評估員是否具備能勝任評估工作的專業能力，包括評估員的資歷、學歷、教育背景、經驗、真實性和可靠性；運用專業知識解決問題的能力； 在專業領域的經驗； 處理類似個案的文件。

　　提供鑒定結論證明自己有利事實的當事人通過詢問鑒定機構和鑒定人的這些內容能夠強化其法定性和權威性，明確其鑒定專家的地位和學術或社會威望，增強法官對鑒定結論的信任度。然后詢問鑒定人作出的鑒定結論，要求鑒定人說明鑒定結論的科學性。最后，詢問鑒定的方法和過程的科學性和可靠性。這一內容主要涉及鑒定活動自身的程序，包括了解案件以及檢材、樣本的提取、固定、保存的基本情況，對檢材或樣本進行檢驗，對檢驗結果地進行的論證和說明，以及對檢驗的監督等。對此也可參照《美國聯邦證據法》第72條的規定，從以下六個方面予以考慮：（一）基礎科學原則的可靠性和正確性；（二）適用于該原則的技術或程序的可靠性和正確性；（三）適用于該過程的任何科學儀器的制造條件；（四）符合正確的步驟；（五）進行測試人員的資格；（六）闡述結果的人的資格。對于前兩項因素的可靠性和正確性的判斷標準，美國采用了佛來法則和道伯特法則。判例認為，“當科學原則或發現橫越了實驗與可證明的界限時，很難界定階段。必須承認在這個晦明的區域內原則的證據力量，而當法院最終采納從一個廣為承認的科學原則或發現中推斷的專家證言時，必須保證該科學原則或發現在其所屬的具體領域獲得了普遍承認。通過鑒定方法、步驟和鑒定過程的詢問，以及鑒定人的說明、解釋和論證，強化鑒定結論的可靠性，增加鑒定結論的可采性和可接受性。

　　但是，提供技術鑒定研究結論可以證明我們自己發展有利事實的當事人通過詢問鑒定人時，不得影響進行誘導性詢問，或對鑒定人解釋中不利于己時，也不得對鑒定人的品格予以評論。

　　（2）質證。 主詢問結束后，對方、辯護人和代理人對主詢問的內容、鑒定人和鑒定結論質疑。 這種提問主要針對鑒定人專家知識的不足、鑒定人知識的偏差或錯誤、鑒定結論的依據、科學的方法、操作規程、實驗室條件、鑒定結論的邏輯推理等問題。其目的是破壞鑒定人在主詢問中的科學性和可靠性。同時，誘導問詢可以揭示主問詢中的歧義、故意回避、矛盾和可疑問題。作者還對鑒定人在過去的鑒定結論中所犯的錯誤和鑒定人的特點提出了質疑，目的是削弱鑒定人的鑒定結論的可信度，從而得到有利于自己的陳述。

　　交叉詢問的方法為：對于我們鑒定的資格管理提出學生質疑。同時于鑒定人的相關企業資格制度予以詢問。鑒定人相關法律資格為，經濟發展利益或供證的報酬；繼續為特定當事人作證之頻率；同一當事人或律師過去作證之誠信教育事實。格來漢穆主張，反詢問之范圍，只僅限于這三項內，以免損及專家之顏面。對于鑒定書的內容方面進行反詢問。這項工作內容主要包括分析鑒定結論的形式構成要件和鑒定的實質推理教學內容。第一，詢問鑒定書是否載明委托人的名稱或姓名，委托鑒定的內容；委托鑒定的材料，以及數據來源；鑒定的依據及使用的科學信息技術創新手段；鑒定活動過程的說明；明確的鑒定結論；鑒定人資格的說明；鑒定服務人員及鑒定機構的簽名和蓋章。第二，質疑鑒定結論的推理學習過程設計是否能夠符合中國邏輯結構規則和經驗法則，鑒定結論之間是否逾越鑒定人自己的專業知識能力的范圍，其推出的結論是否存在違背社會日常生產生活這個道理和荒謬等。對于提高鑒定過程和方法的質疑。第一，對作為一種鑒定客體或對象的收集、保管、提供的程序與具體實施環節、操作方式方法不斷質疑。收集、保管、提供等環節對鑒定結論的客觀性和真實性都可能就會產生一系列重大環境影響，如，在物證鑒定中，檢材污染行為或者其他樣本標記錯誤思想可以直接導致不能完全理解錯誤的鑒定結論，要對鑒定資料的收集、保管、提供等環節的操作風險情況如何進行有效質證。第二，對鑒定人采用的鑒定檢測方法的科學性原則進行調查詢問。對于傳統鑒定這種方法缺乏科學性的質證包括鑒定方法體系本身的科學性，鑒定方法還是選擇的合理性和鑒定方法綜合運用的正確性。第三，對于我國鑒定的實驗室的條件、儀器的狀態等一些網絡硬件設施設備質量是否應該具有一定先進性予以詢問。對此項內容教師應當充分考慮實際使用電子儀器的條件；適當之程序內部控制；實驗操作者之資格；解釋實驗測試結果之人的資格。第四，對于鑒定的對象和基礎性工程資料文獻進行詳細詢問。因為他們鑒定結論并不是所有案件基本形成時遺留的客觀事實，而是希望通過建立鑒定的對象或客體、鑒定基礎性資料衍生出來的科學合理推導，基礎性資料的客觀與否決定著結論的正確與錯誤。

　　另外，對于鑒定人鑒定的輔助工作人員的能力及可信度，必要時，也可以及時予以詢問。對于一個檢驗的有關數據測試、實驗等輔助性的活動發展不是在鑒定人自己能夠獨立自主完成的，應當充分說明我們這些功能測試或實驗結果是否在鑒定人控制或監督下進行的，并說明企業上述研究任何一種測試或實驗設計人員的資格。對于社會監督鑒定的過程管理問題也可以產生懷疑鑒定結論的品質管制和保證。證據之品質管制系指監視單位從操作技能鑒定信息系統之觀點所采取之措施，如操作水準等；證據之品質得到保證系指確保鑒定專家能適當提高運用思維品質管制之措施，如提升產品品質的責任公司分配、文書作業、取樣和分析教學方法、標明經常使用適當的校對和維護國家儀器之記錄、鑒定評估報告和資料之水準、適切之人員素質訓練等。在合理之解釋上，除實施鑒定之人，于鑒定書上應嚴謹縝密注明說明語言文字之外，原則上亦應于法庭上再就原內容學生提出一些合理有效說明。

　　（3）重主查詢。 此外，主詢問只是對質證（反詢問）提出問題進行補充或解釋，同時也對反詢問對評估結論的損害或損害進行了修正或重塑，動搖了法官對評估結論的信心。僅限于反詢事項，未經法官同意，不得引入新的事項或內容。

　　（4）再交叉詢問。再交叉詢問針對再主詢問內容進行，不得重復對方詢問的問題。對于重復的或無關緊要的問題，法官有權制止該詢問。

　　另外，法官可以在專家證言結論質證程序中進行補充詢問，彌補了不足。 同時. 在訊問過程中，法官應注意訊問內容與保密的界限，對涉及國家秘密、專家證人或其他個人隱私的秘密應及時制止，專家不予回答。同時，在調查過程中，應尊重鑒定人的人格尊嚴，不得侮辱鑒定人、故意刁難鑒定人或通過調查過程拖延訴訟。

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